Educación Artística

Educación Artística. 

La idea más común acerca de la Educación Artística es que enseñar arte significa  solamente enseñar a los estudiantes a crear objetos o acciones artísticas. Sin embargo, en el mundo del arte fuera de la escuela no solamente se produce arte (creación), sino que también se observa, aprecia y critica (apreciación); se investiga su entorno social, político, religioso e histórico (historia del arte); y se realizan reflexiones filosóficas acerca de la naturaleza del arte (estética). Por lo tanto, si queremos lograr una Educación Artística completa, debemos incluir estos cuatro grandes campos en la enseñanza de esta materia:

· Actividades de creación

· Actividades de apreciación

· Actividades de investigación de historia del arte

· Actividades filosóficas: estética

A través de las actividades de creación, apreciación, historia del arte y estética, los estudiantes estarán explorando otros procesos esenciales que les servirán en distintas dimensiones de su crecimiento personal. 

Por ejemplo:

Explorar, documentar y opinar sobre acontecimientos y comportamientos sociales de la realidad.

El arte les ofrece a los estudiantes la posibilidad de aprender a mirar con detenimiento su entorno y la posibilidad de adquirir la sensibilidad necesaria para comprender y valorar las diferencias personales y culturales, apreciar el mundo natural y las creaciones humanas. Así, su compromiso como ciudadanos se incrementará al conectar sus experiencias en el arte con sus vidas personales y sociales. Estos procesos les ayudarán a comprender mejor el comportamiento humano.
Por ejemplo:

Proponer nuevas ideas, explorar posibilidades, imaginar y crear nuevos mundos.

TAREA 1

ACTIVIDADES DE EXPLORACIÓN DE CONOCIMIENTOS

• DESCRIBE LAS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE LOS TIPOS DE LENGUAJES ARTÍSTICOS: EL CINE, EL TEATRO, EL CÓMIC, NUEVAS ARTES, MÚSICA, DANZA. CONSULTA Y ESCRIBE OTROS DOS TIPOS DE LENGUAJES ARTÍSTICOS.

Contesta las preguntas y luego comparte la respuesta en el aula

• ¿Cuál es la mejor obra de arte que existe en el universo?
• ¿Qué aspiraciones tienes en tu vida profesional, social, personal?
• Reconocer los elementos fundamentales del cine: la imagen, el encuadre, el color, la luz. Realiza una breve descripción de c/u, adjunta imágenes.
• Enlistar la importancia de la imagen, el color y el sonido

1. Elección del tema

Rara llegar a la elección del tema contesta las siguientes preguntas que te ayudaran a discernir cuáles son las preferencias artísticas que tienes y reflexionar acerca de los temas que te apasionan o intrigan, a partir de su análisis y relevancia social, para de esta forma escoger uno para trabajar durante todo el año lectivo.

TAREA 2

Para desarrollo del estudiante

• ¿Cómo me llamo?
• ¿De dónde viene mi nombre?
• Si pudiera escoger otro nombre, ¿cuál sería y por qué?
• ¿Qué hago en mi tiempo libre? Si pudiera hacer cualquier otra cosa, ¿qué haría?
• Si pudiera viajar al pasado o al futuro, ¿a qué época me gustaría ir?
• Si pudiera ser alguien más, ¿dónde me gustaría haber nacido?
• ¿Cuáles son las tres cosas que más me gustan de mi casa?
• ¿Cuáles son las tres cosas que más me gustan de mi entorno, barrio o ciudad?
• ¿Cuáles son las tres cosas que más me gustan de mí mismo?
• ¿Cuáles son las tres cosas que menos me gustan de mi casa?
• ¿Cuáles son las tres cosas que menos me gustan de mí mismo?
• Cuando vas a comprar un libro, ¿qué género te gusta leer?
• Cuando vas a ver una película, ¿qué género escoges ver?

Imagina que llegas a otro planeta del cual no sabes nada. Eres parte de un equipo de ex­ploración que debe llevar información a la Tierra. Define el tipo de exploración en que te
gustaría participar:

• Explorar a los seres que habitan allí. Conocer su biología.
• Explorar sus trabajos, ideas, sentimientos, creaciones.
• Explorar las relaciones y rituales sociales entre los seres.
• Explorar el paisaje y la geografía del lugar.
• Puedes proponer tu tema de exploración.

• ¿Qué tipo de exploración llevarías a cabo? 

Revisa todas tus respuestas, busca en ellas un tema que se repita, uno que te sorprenda, uno que te interese y uno que te parezca raro o te intrigue y escríbelo. Uno de esos temas te puede servir para tu trabajo creativo. 
Cuadro de resumen 

TEMAS

Repita            

Para desarrollo del estudiante

Interese

Para desarrollo del estudiante

Intrigue

Para desarrollo del estudiante

Sorprenda

Para desarrollo del estudiante

TAREA 3

1. Completa el organizador gráfico con las actividades que llevaste a cabo en tus vacaciones pasadas.
2.  Realiza una cartelera sobre la expresión artística que más te gusta, puede ser: pintura, cine, música, danza, cómic, etc. 

3.  ¿Cuál es el lenguaje artístico de tu preferido?

4. ¿Por qué el lenguaje artístico que escogiste es tu favorito?

Importancia de la educación artística

Es importante destacar que la educación artística forma actitudes específicas, desarrolla capaci­dades, conocimientos y hábitos necesarios para percibir y comprender el arte en sus más variadas manifestaciones, además de posibilitar la destreza necesaria para considerar apropiadamente los valores estéticos de la obra artística.

También nos facilita la comunicación de sentimientos y pensamientos, que podemos transmitir a través de la música, la plástica, el teatro o por medio del lenguaje corporal. El pensamiento en el arte implica la interpretación y representación de diversos elementos presentes en la realidad o en la imaginación de quien realiza una actividad creadora.

Por lo tanto, comunicar Ideas mediante lenguajes artísticos significa combinar sensaciones, colores, formas, composiciones, transformar objetos, establecer analogías, emplear metáforas, improvisar movimientos.

Cabe destacar que el arte, además de una actividad creativa, es el resultado de un trabajo comprometido y abarca una serie de saberes y conocimientos específicos que son imprescindibles para su desarrollo y son el soporte del talento personal. En ese sentido buscamos estimular el trabajo, el compromiso y la investigación como metas para alcanzar el desarrollo de tu proyecto personal.

Una vez que has desarrollado las actividades anteriores y reconoces la importancia de transmitir tus ideas mediante lenguajes artísticos, te invitamos a que elijas el que más te gusta para de esta forma poder desarrollar tu proyecto personal y realizar la presentación del mismo al final del año lectivo. Motivo por el cual, es importante respondas las siguientes preguntas:

La importancia de un diario de trabajo

Los alumnos deben llevar un diario de trabajo que les servirá de apoyo durante el desarrollo del proyecto. El mismo que deberá actualizarse con regularidad y reflejar con honestidad el progreso, así como los pensamientos, ideas, decisiones, sentimientos y reflexiones del alumno. Además constituye una herramienta especialmente útil porque ayuda a los alumnos a organizar y estruc­turar el informe, una parte esencial del proyecto.

2. Exploración del tema

Todo proyecto incluirá una fase importante de investigación, en la que podrás afianzar conocimientos para de esta forma en conjunto con tu maestro(a) desarrollar tu proyecto personal, por lo que te proponemos realices las siguientes actividades relacionadas a la exploración de tres lenguajes artísticos: cine, teatro, pintura y un lenguaje a tu elección, para que de esta forma orientarte a la elección final de tu tema:

Investigación del primer lenguaje artístico, EL CINE

Tarea 4

1. Realiza una breve investigación sobre la historia del cine.

Es la técnica de proyectar fotogramas de forma rápida y sucesiva para crear la impresión de movimiento, mostrando algún vídeo (o de película o film, o filme). La palabra cine designa también las salas de cine o teatros en los cuales se proyectan las películas. Como formas de narrar historias o acontecimientos, el cine es un arte, y comúnmente, considerando las seis artes del mundo clásico, se lo denomina séptimo arte.

2. Completa el mapa conceptual

EL CINE

Elementos fundamentales                                                                     Características básicas

Estructura

3. Realiza un collage en el que represente la importancia del cine para tu vida elabora un mapa conceptual sobre los planos del cine en el que incluyas imágenes.

Contesta las preguntas y realiza las actividades

¿Cuál es tu película favorita?

¿Por qué es tu película favorita?

¿A que genero cinematográfico pertenece?

¿Por qué te gustan las películas basadas en este género cinematográfico?

El sueño imposible de Martin Luther King | Blog | teleSUR

El sueño imposible de Martin Luther King | Blog | teleSUR

El 3 de abril de 1.968, víspera de su asesinato, el Premio Noble de la Paz y activista de los derechos civiles, reverendo Martin Luther King, declaró a su seguidores “(...) He visto la tierra prometida. Quizá no pueda llegar con vosotros pero deseo que sepáis que nosotros, como pueblo, conseguiremos la tierra prometida”, Así, según la Oficina del Censo de EEUU, hacia el 2043 los blancos dejarán de ser la mayoría de la población estadounidense y serán desplazados por la suma de la población hispana que aumentaría de 53,3 millones en la actualidad a 128,8 millones en 2060 y la afroamericana, que pasaría los 41,2 millones actuales a los 61,8 millones previstos por las proyecciones. Sin embargo, según un artículo de la publicación canadiense Global Research, 47,8 millones de estadounidenses vivirían bajo el umbral de la pobreza y deberían utilizar los cupones de alimentación (SNAP por sus siglas en inglés), para satisfacer sus necesidades alimenticias, lo que se

traduce en un aumento del 70 por ciento desde 2008 debido a la elevada tasa de desempleo y pobreza que se habría ensañado con las minorías latina y afroamericana.

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
BLOQUE 1

LOS DERECHOS Y LAS RESPONSABILIDADES

TEMAS A TRATAR

• Relación entre derechos, deberes y responsabilidades
• Construcción histórica de los derechos
• Tipos de derechos
• Vulneración de los Derechos Humanos.

Destrezas 

• Explicar las relaciones entre derechos, deberes y responsabilidades, a partir de la reflexión sobre las capacidades ciudadanas de ejercer y exigir. 
• Contextualizar la construcción histórica de las declaraciones, pactos y tratados de derechos humanos desde el análisis de la problemática social y política en el momento de su proclamación

Relación entre derechos, deberes y responsabilidades

Reflexión  ¿Existe en nuestra sociedad una equidad entre el ejercicio de derechos y deberes para todos?

Frases célebres: "Los derechos de las generaciones futuras son los deberes de las actuales. Su existencia precisa de nuestro esfuerzo; su vigencia dependerá del grado en que nos preocupemos y ocupemos ahora de ellos"

Federico Mayor Zaragoza

ex-Director de la UNESCO

Los seres humanos como sujetos de derechos y deberes

La dignidad de cada persona humana constituye la base del Estado de derecho. La dignidad deriva del respeto debido, tanto a uno mismo, como a los demás como seres humanos. Los derechos humanos constituyen la expresión jurídica que hace posible proteger, respetar y garantizar una vida digna.

Las garantías jurídicas de una vida en dignidad deben aplicarse de la misma forma para todas las personas que viven en el Estado ecuatoriano. Para lograr este Estado de derecho nuestra sociedad debe promover la solidaridad con aquellos que por sus características religiosas, políticas, étnicas, de vulnerabilidad o de otro tipo, se encuentran especialmente en riesgo de sufrir la violación de sus derechos fundamentales.

Un peligro para el ejercicio de los derechos humanos en la actualidad es que los estados intentan limitar las libertades individuales y por lo tanto, los derechos humanos, bajo el pretexto de proteger su seguridad; en cuanto esta demanda se convierte en una prioridad, se van sobreponiendo los objetivos de Estado a los de respeto de la dignidad humana. Un ejemplo evidente lo constituye Estados Unidos, donde se han dado políticas anti-terroristas o las últimas denuncias de espionaje realizadas por la Agencia Nacional de Inteligencia, tanto a nivel interno como externo.

 

La detención  de migrantes constituye una clara violación a los derechos humanos

 Los pueblos como titulares y defensores de sus derechos

La existencia de los pueblos en el mundo es producto de la convivencia social. En cada sociedad los pobladores han generado las condiciones básicas para el establecimiento y el reconocimiento de los derechos. Por ello, con certeza se establece que los pueblos son los titulares de sus derechos y por ende, son los llamados a velar por la vigencia de los mismos. Por lo tanto es importante comprender que los derechos humanos responden a los requerimientos de la población para tener una vida digna.

Los agentes estatales, mediante sus distintas organizaciones, instituciones, poderes y funcionarios, deberán respetar los derechos de la población y no cometerán abusos o discriminaciones en contra de los titulares de los derechos.

Las obligaciones fundamentales del Estado para proteger los derechos del pueblo, esencialmente son:

• Realizar acciones que permitan el desarrollo de la vida de la mejor forma
  posible, tanto personal como colectivamente.
• Evitar que otras personas o instituciones limiten o impidan el goce de los
  derechos.

A partir de la adopción de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, la mayor parte de los pueblos del mundo han aceptado formalmente la defensa de los derechos humanos.

En el caso del Ecuador, los derechos del pueblo ecuatoriano están estipulados en la Constitución, en la cual existe además, un reconocimiento expreso de los derechos de las comunidades, pueblos y nacionalidades, que forman parte del Estado ecuatoriano, único e indivisible.

Los derechos del pueblo ecuatoriano se consagran en la Constitución, que reconoce los derechos de las comunidades, pueblos y nacionalidades, que forman parte del estado ecuatoriano, único e indivisible. 

Actualmente existe un movimiento mundial denominado Amnistía Inter-nacional, que trabaja para poner fin a los abusos y la violación de los derechos humanos cometidos en contra de los pueblos. Esta agrupación está integrada aproximadamente por dos millones de personas de numerosos países del mundo. Los activistas por los derechos humanos, frecuentemente han sufrido ataques en la mayoría de los países, especialmente en donde existen gobiernos de facto.

Las acciones esenciales que cumplen los defensores y defensoras de los derechos humanos son:

• Denunciar en la comunidad internacional a quienes abusan de su posición de poder y de autoridad.
•  Investigar los casos de posibles vulneraciones de derechos humanos.
• Presionar para que los responsables de vulneraciones de los derechos humanos rindan cuentas.
• Involucrar a particulares y a comunidades para que participen en la reivindicación de sus derechos básicos.

los deberes y derechos siempre van juntos, formando una unidad aunque sus contenidos sean diferentes.
los deberes son aquellos a lo que el hombre se siente obligado por su conciencia o por los preceptos morales. también las obligaciones que incumben a cada hombre por razón de su estado, oficio o cualquier  otra casa.
CLASES DE DEBERES:

a)   Generales.- Son aquellos que cumplen todas las personas sin excepción, por ejemplo: respetar y defender la ley, pagar impuestos, respetar y defender los símbolos de la Patria, respetar y seguir las leyes de tránsito, etc.
b)   De función.- Son aquellos que cumplimos en cuan­to cada persona realiza una actividad o función específica, por ejemplo: no abusar del poder de autoridad, enseñar con entusiasmo y sin reserva a nuestros estudiantes, etc.

Los derechos son el conjunto de normas, leyes, principios y acciones que regulan nuestras relaciones, permitiendo el bienestar individual y colectivo. Los derechos pueden entenderse como privilegios y oportunidades que le ofrece la sociedad para el crecimiento personal.

CLASES DE DERECHOS:

Fundamentales.- Son aquellos que no pueden faltar en la vida de las personas, por ejemplo: derecho a la vida, a la libertad, a la seguridad, etc.

Derivados.- Son aquellos que provienen de los fundamentales por ejemplo: derecho a la educación, a la prosperidad, al bienestar, etc.

Los deberes y los derechos están íntimamente relacionados, resumiéndose en las siguientes correlaciones:

1. Toda persona tiene deberes para con la familia, la comunidad y la humanidad.
2. Los derechos de cada persona están limitados por los derechos de los demás, por la seguridad de todos y por las justas exigencias del bien común, en una sociedad democrática.

¿Cómo se relacionan los deberes y los derechos con la responsabilidad del individuo?

La responsabilidad es la acción de cumplir con las obligaciones que se tienen asignadas en la casa, la escuela, el trabajo o con cualquier compromiso que se tenga establecido. Es también la capacidad para reconocer y aceptar las consecuencias de un acto realizado libremente. Por ejemplo, eres responsable cuando cumples con tus tareas y cuando no las haces, eres responsable al asumir las consecuencias de no haberlas hecho.

Bajo este concepto de responsabilidad, a lo largo del curso vas a conocer muchos de tus deberes y derechos que tienes como ciudadano, pero solamente tu responsabilidad determinará que las uses o no, y serás responsable de sus consecuencias por no usarlas.
El concepto de exigibilidad

La exigibilidad es aquello que por derecho propio o ajena obligación cabe pedir a otro o hacerlo cumplir.  En el caso de los derechos humanos, la exigibilidad consiste en un proceso en el que una persona o grupos de personas que resultan titulares de éstos, demandan al Estado el cumplimiento de los mismos. Todos los derechos humanos son exigibles y constituyen obligaciones de los Estados que han ratificado las normas internacionales relacionados con los mismos.  Esta exigibilidad puede realizarse mediante un conjunto de acciones tales como: denuncia, movilización, campañas, difusión, defensa legal, etc. Todo esto con el fin de evitar que el Estado retrase deliberadamente la realización progresiva de un derecho.

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La exigibilidad es un proceso político, social y legal para alcanzar un derecho.para ello los pueblos se valen de denuncias . movilizaciones, campañas, etc.
Taller 1

1. Expón un ejemplo que demuestre la interrelación entre los derechos, los deberes y las responsabilidades.

2. Subraya las situaciones en las que se aplica el siguiente deber: "La solidaridad se expresa como un deber que limita la libertad de terceros, lo cual implica ceder beneficios  a favor de quienes se encuentran en condiciones de marginalidad o exclusión, y que no pueden por si mismos satisfacer sus necesidades"

• Se le debe ceder nuestro puesto en el transporte público a una persona con problemas de discapacidad.

• Se le debe ceder algo de dinero a personas que deseen comprar alcohol o drogas para satisfacer sus necesidades.

• Se le debe ayudar a una persona ciega a cruzar la calle, aunque vayamos caminando en dirección contraria.

• Se debe ceder mi voto al candidato que me parezca más simpático o que mejor se expresa.

• Se debe ayudar a los compañeros a igualarse en las tareas, cuando por motivos de salud no han asistido al colegio regularmente.

3. Busca el articulo 3 de la Constitución del Ecuador y escribe los deberes primordiales del Estado.
Lección o prueba de saberes:
desarrolla en una hoja de cuadro perforada y entrégalo a tu profesor:

1. Escribe tu propia definición de derechos humanos
2. Explica porque los pueblos son a la vez titulares y defensores de los derechos 
3. Representa en una pequeña historieta la vigencia de un derecho elemental 

ambientes colaborativos

AMBIENTES COLABORATIVOS

Contenidos:

• Creación de blogs académicos
• Derechos de autor de libre uso
• Wikis
• Herramientas para la organización del conocimiento

Resumen:

Se utilizarán diferentes herramientas colaborativas como blogs, wikis y redes semánticas, respetando los derechos de autor.

Un blog es una pagina web cuyo contenido se actualiza con regularidad.

Actualmente existen mas de 100 millones de blog en linea, de diferentes contenidos y temáticas.

USOS DE LAS TIC EN LA ENSEÑANZA
Una de las principales cuestiones que se plantea el profesor para integrar las tecnologías en el ámbito educativo es cómo lograr desarrollar experiencias innovadoras basadas en el uso de las TIC. Para responder a estas preguntas es necesario, en primer lugar, conocer los usos y funciones de estas tecnologías en la enseñanza, y posteriormente, analizar experiencias y buenas prácticas que hayan sido difundidas en Internet. Los usos y funciones de las TIC van a ser agrupados en torno a tres categorías: acceso y búsqueda de información y recursos en red, herramientas de comunicación interpersonal y herramientas para la colaboración en red. (las Tic para la enseñanza en el aula secundaria. Isabel M. Solano Fernández, Universidad de Murcia,PDF)
Una red semántica o esquema de representación en Red es una forma de representación de conocimiento lingüístico en la que los conceptos y sus interrelaciones se representan mediante un grafo. En caso de que no existan ciclos, estas redes pueden ser visualizadas como árboles. Las redes semánticas son usadas, entre otras cosas, para representar mapas conceptuales y mentales.
En un grafo o red semántica los elementos semánticos se representan por nodos. Dos elementos semánticos entre los que se admite se da la relación semántica que representa la red, estarán unidos mediante una línea, flecha o enlace o arista. Cierto tipo de relaciones no simétricas requieren grafos dirigidos que usan flechas en lugar de líneas.



herramientas gratuitas para crear blogs

1. Blogger (www.blogger.com) Desde que fue comprado por Google, Blogger ha mejorado en sus prestaciones y servicios, convirtiese actualmente en la herramienta numero uno para crear blogs.

1. Wordpress (www.wordpress.com) es la alternativa que le hace la mayor competencia a Blogger. Es totalmente gratuito, incluye decenas de plantillas personalizables y cuenta con una gran cantidad de opciones  para mejorar nuestro sitio.
2. Edublogs (www.edublogs.org) es la versión educativa de los blogs. edublogs te permite crear fácilmente y gestionar blogs tanto de estudiantes como profesores. Personalizar rápidamente los diseños e incluir vídeos, fotos y podscats. 

Contenidos educativos en un Blog

Los blogs ofrecen muchas posibilidades de uso en los procesos educativos, desde un medio de estimulo para que los estudiantes escriban, intercambien ideas, trabajen en equipo, diseñen e incrementen su creatividad, hasta ofrecer a los docentes la posibilidad de interactuar con los estudiantes y otros colegas despertando su interés, capacidad de investigación y creación, así como un incremento general de sus conocimientos al formar parte de comunidades de su misma índole.

Ejercicios y actividades lección 1 y 2

1. Consulta cuatro sitios para crear blogs gratuitos y realiza una breve descripción de cada uno.
2. ¿Que son los ECMS?
3. ¿En que consiste la marca de agua digital? 
4. ¿Qué obras artísticas se pueden proteger mediante el copyright?
5. ¿Que sucede si una fotografía tuya esta en un sitio web y tu no estas de acuerdo?

A. crea un blog personal y escribe una entrada relacionada con las TICs

B. Ingresa a la pagina web http://www.locutortv.es/musicalibredederechos.htm y descarga uno de los demos para tu blog cumpliendo las políticas de descarga del sitio.
C. Ingresa a la pagina de flickr http://www.flickr.com y descarga algunas fotografías y realiza una presentación electrónica para tu blog.

Foto lirio 


HERRAMIENTAS DE SOFTWARE LIBRE PARA DISEÑO

existen dos tipos de categorías de software: libre y privativo

El software privativo es cualquier programa informático en el que el usuario tiene limitaciones para usarlo, modificarlo o distribuirlo. Generalmente tiene un costo su licencia, la cual es solo para uso individual. Software de este tipo son Office de Mirosoft, Windows, los programas de diseño gráfico de Adobe y muchísimas aplicaciones mas.  

El software libre es cualquier programa informático que respeta la libertad del usuario sobre su producto adquirido y por lo tanto una vez obtenido puede ser usado, copiado, estudiado, modificado y distribuido libremente. software de este tipo son OpenOffice, Mozilla, reproductor multimedia VLC player y otras miles de aplicaciones. 

• GIMP
• Inkscape
• Blender
• Synfig
• flickr

Gimp (GNU Imagen Manipulation Program)

Es un programa libre gratuito de edición de imágenes digitales en forma de mapa de bits, tanto de dibujos como de fotografías.

Es una alternativa al programa privativo Photoshop, pese a que no tiene la misma interfaz.

Inkscape

Es una herramienta de dibujo libre y multiplataforma para gráficos vectoriales. Es una alternativa al programa privativo  Ilustrador.

Blender

Es una herramienta libre con un ambiente integrado para diseño, modelado, animación y postproducción de contendido 3D.

Synfig

Es una herramienta libre de animación y diseño 2Dvectorial, diseñado para producir películas animadas con pocas personas y recursos. Es una alternativa al programa privativo Flash.

Copyleft versus Copyright

El copyright es el derecho que tiene el autor para modificar su creación  (libros, software, inventos, canciones, etc.), permitir ser utilizado por terceros y obtener beneficios económicos por su distribución.

Actualmente existe un movimiento a nivel mundial con la idea de que el arte, la cultura y el conocimiento deben llegar a toda la población, inclusive a la más desfavorecida económicamente, por lo cal un creciente número de profesionales elaboran software libre y lo ponen a disposición publica, entregando inclusive su código fuente para que otros usuarios puedan ampliar o mejorar la versión original.

Para proteger el al software libre, Richard Stallman en 1984, desarrolló la idea del copyleft, creando su propia licencia de derechos de autor, denominada Licencia Pública General (GNU/GPL) la cual protege al copyleft que dice “cualquiera que redistribuye al software, con o sin cambios, debe dar la libertad de copiarlo y modificarlo más”, es decir, los autores del software libre bajo la idea del copyleft, distribuyen su software bajo licencia, la cual impide jurídicamente que nadie en el futuro pueda apropiarse de él bajo derechos de autor o propiedad intelectual; de esta manera todo software libre que puede ser modificado no llegara a ser privativo con copyright ni el original ni sus derivados. Por lo tanto el copyleft es un término que legalmente garantiza que cualquier software derivado de un software libre permanezca libre, y quien no cumpliese con dicha obligación asumirá las consecuencias legales correspondientes que son las mismas que las del copyright.

 ¿Qué son los ECMS?

Los ECMS son sistemas informáticos cuya función es controlar y, en caso de que sea necesario, impedir o restringir el uso que se hace de las obras protegidas, rastreando para ello la red. La OMPI los define como "sistemas tecnológicos en línea que posibilitan la gestión, explotación y observancia del derecho de autor"^[1].

Los ECMS establecen permisos sobre las obras (leer, imprimir, modificar, copiar, etc.), y en caso de que se concedan dichos permisos, controlan el uso que se hace de éstos, por ejemplo: controlando el nº de copias que se realizan para que no superen el límite permitido.

¿Cómo funcionan?

Estos sistemas administran datos referentes al titular del derecho de autor, a la obra, y a los permisos de uso que el titular pretende que se respeten. Datos que a su vez son cruzados con los del usuario, tanto con sus datos personales como con datos acerca del uso que éste hace de la obra. Los datos referentes al autor y sus obras deberían estar disponibles en Internet para que los usuarios puedan consultar qué obras están protegidas, y quienes son sus titulares.

Las técnicas usadas por los ECMS son muy diversas, pero normalmente se llevan a cabo dos funciones básicas:

1.    Marcar la obra mediante un identificador inalterable por el usuario.

2.    Llevar a cabo un seguimiento y control de la obra rastreando la red.

Las técnicas de marcado son las más importantes en el proceso, porque de su complejidad depende que puedan ser eliminadas o inutilizadas por el usuario, impidiendo entonces que el ECMS pueda localizar la obra. Entre las técnicas más importantes destaco las siguientes:

Digital Watermarking (DW) o Marcas de Agua: "Una marca de agua digital es una señal que se inserta en un archivo digital de manera que pueda ser detectada por una computadora pero que no sea perceptible para el ojo u oído humanos. Esta señal generalmente contiene información relacionada con el contenido del archivo, como datos sobre sus dueños o creadores, restricciones de distribución u otra información adicional"^[2]. Su función no es evitar que el archivo pueda ser modificado, sino dar información sobre si ha sido modificado o sobre quién es el autor o titular del derecho de autor de la obra. Aunque no impide que el archivo sea modificado, eso no significa que se pueda eliminar esta marca, entre otras cosas, porque permanece oculta al usuario.

Encriptado y Contraseñas: Con este método, que puede y debe utilizarse de forma complementaria a otras técnicas, se asegura que el documento u obra solo sea accesible por el usuario/cliente autorizado, pero no se puede controlar el uso que el usuario/cliente haga de la obra. Consiste únicamente en un vínculo seguro entre titular del derecho y usuario.

Digital Object Identifier (DOI): Es un sistema completo para asignar, mantener, resolver y utilizar identificadores permanentes. Su utilidad la veremos más clara con un ejemplo: Si tenemos un documento en la web, y lo cambiamos de localización o URL, todas las web que enlazasen con el documento quedarían desconectadas. En cambio si le asignamos un DOI, y las webs hicieran referencia a ese DOI, en caso de que por cualquier motivo cambiemos de URL el documento referenciado, solo habría que actualizar el enlace que va desde el DOI a la URL. Este sistema, complementado con otras técnicas, facilita el control sobre el uso que se hace de una obra y sobre quiénes acceden a esta obra.

Identificación contenido/autor a través de códigos "hash": Es una técnica destinada a proteger documentos de texto en formato ASCII, insertando en cada línea del documento códigos conocidos como códigos "hash". Mediante la comparación de estos códigos se puede averiguar, por ejemplo, si ha sido modificado el documento. Es bastante útil para, en cooperación con otras técnicas como DOI, controlar si una página web ha sido modificada por un hacker, ya que estas páginas están diseñadas sobre formato texto/ASCII.

Cuestiones a considerar de los ECMS

Ventajas:

Protección de los derechos de autor: Refuerzan derechos morales (de paternidad y de integridad) y derechos patrimoniales. Esto conlleva a su vez que los autores produzcan más al ver más protegidas sus obras.

Obtención de estadísticas sobre el uso de las obras en tiempo real: Esto ayuda al autor a determinar el éxito o fracaso de su obra.

Comercio electrónico: Los ECMS incentivan el comercio electrónico, ahorrando costes a los productores y editoriales, ahorro que teóricamente debería también repercutir en los clientes.

Desventajas:

Derecho de confidencialidad: Los ECMS controlan el comportamiento del usuario: uso que hacen de la obra, qué obras adquieren, etc. Es posible que el usuario no quiera que esa información llegue a los autores, editoriales, ni entidades encargadas de la gestión de los derechos de autor. Existen tecnologías que permiten que la identidad del usuario sea anónima, pero esto "plantearía problemas con determinados sistemas de pago que requieren la validación del usuario".

Protección de datos personales: Estos sistemas van a administrar datos personales de clientes de todo el mundo, lo que plantea problemas debido a que no todos los estados protegen de la misma forma estos datos, véase por ejemplo el caso de EE.UU.

Derecho a la información: Es muy posible que estos sistemas, en su afán por proteger los derechos de autor, no respeten los límites al derecho de autor como son el límite de copia privada o los privilegios de bibliotecas e instituciones similares. Además, los ECMS pueden crear desigualdades, tanto sociales como económicas, al impedir el acceso a la información a personas con menor capacidad adquisitiva, negándoles un derecho básico: el de la información.

Creative Commons (derechos de autor de libre uso)

Tal como con el software libre, existen personas o empresas que desean hacer públicas sus creaciones tales como fotografías. Vídeos, páginas web, proyectos educativos, contenido multimedia, etc., sin exigir derechos de autor sobre los mismos. Creative commons es una organización no gubernamental sin ánimos de lucro que establece licencias para distribución y el uso de estos materiales públicos.

Las licencias permiten el uso de ese material original bajo una más de las condiciones:

a.    Reconocimiento:

b.    No comercial:

c.    Sin obras derivadas:

d.    Compartir:

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[1] OMPI. Estudio sobre Comercio Electrónico y Propiedad Intelectual

[2] DELFINO, Gabriela. MARTÍNEZ, Fabián. Inserción de marcas de agua en imágenes digitales.