JDC Herlinda Toral

Terminología básica:

Dato.- Representación simbólica, un atributo o una característica de una entidad. Un dato es una información breve y concreta. El dato no tiene sentido en si mismo, pero si recibe un tratamiento (procesamiento) apropiado, se puede utilizar en la realización de cálculos o toma de decisiones. 
Informática.- Ciencia que estudia el tratamiento automático de la información en computadoras, dispositivos electrónicos y sistemas informáticos. 

Información.- Conjunto organizado de datos procesados que constituyen un mensaje, normalmente bajo la forma de un documento o algún tipo de comunicación audible, grafica o visible, que cambia el estado del conocimiento del sujeto o sistema que recibe dicho mensaje. 

Computadora.- Máquina electrónica capaz de recibir y procesar datos a una enorme velocidad. Está constituida por tipos de componentes, uno físico (hardware) y otro lógico (software). 
Computación.- La computación es mucho más extensa que la informática; siendo la informática una rama de la computación. La computación implica desde el conocimiento de cada una de las partes que la conforman, su funcionamiento y el procesamiento de la información. 
Ofimática.- Conjunto de técnicas, aplicaciones y herramientas informáticas que se utilizan en tareas de oficina para optimizar, automatizar, compartir y mejorar los procedimientos que se realizan entre sus miembros.

Las herramientas ofimáticas nos permiten crear, manejar, transmitir almacenar la información que se necesita en una oficina, siendo fundamental que además estén conectadas a una red  local y a internet.

Las herramientas ofimática más conocidas son los procesadores de texto, las hojas de cálculo , presentaciones electrónicas, base de datos, editores gráficos, utilidades como agendas y calculadoras, programas de correo electrónico e internet, herramientas de reconocimiento de voz, etc.

1.2. Competencia en el manejo de la información

El desarrollo de las Tecnologías de la información y la Comunicación (TIC) y especialmente el auge del Internet, han traído como consecuencia pasar de una época en que la información era escasa, costosa y de difícil acceso a la actual en la que es abundante, gratuita en muchos casos y de fácil acceso.

Ante esta nueva realidad, el reto de las instituciones educativas y su personal es lograr que sus estudian­tes desarrollen sus conocimientos, habilidades y actitudes mediante estrategias de aprendizaje para formular preguntas significativas sobre un tema de estudio, acceder a diversas fuentes de información y seleccionar las más adecuadas. De esta manera, lograr la habilidad de aprender a aprender de manera autónoma e independiente a lo largo de toda su vida. A esto se le conoce como CMI o Competencia en el Manejo de Información.

La Competencia en el Manejo de Información CMI, parte de la capacidad de buscar y procesar la informa­ción de manera adecuada, esto es, cuando se:

-         Planifica la búsqueda

-         Emplea criterios para buscar información

-         Conoce el cómo se accede a fuentes confiables

-         Asegura la verificación de la calidad de las fuentes

-         Registra dichas fuentes de información

-         Evalúa y selecciona la información encontrada

-         Organiza dicha información

-         Analiza y sintetiza la información obtenida

Se tiene entonces CMI cuando existe la capacidad de emplear apropiadamente las nuevas tecnologías digitales de información y comunicación, donde esta condición es necesaria pero de ninguna manera su­ficiente, esto es, si el estudiante domina las nuevas tecnologías, pero no ha desarrollado las capacidades mentales de orden superior, no servirá de mucho el poseer esta competencia tecnológica.

Portante los conocimientos, las habilidades y los valores que se consiguen por la CMI serán empleados en beneficio de la sociedad, del bien común, lo que incluye un comportamiento ético en lo que respecta a la información y a las tecnologías utilizadas.[1]

Para citar la bibliografía

Las fuentes de consulta que se utilizan en la investigación deben contener los siguientes datos:

·         Apellido del autor en mayúsculas.

·         Nombre del autor en mayúscula y minúsculas.

·         Título de la obra en negrilla.

·         Editorial.

·         Lugar de publicación.

·         Facha de publicación.

Los datos se escriben separados entre sí por una coma. Al tratarse de la Internet, se escriben las direcciones electrónicas de las páginas consultadas. Para CD, se escribe el título de la obra seguida por las siglas CD.

Ejemplos.
 

Bibliografía.

JURADO, Carmen, Tratado sobre las Migraciones, Editorial Labor, Barcelona, España, 2005.
MALDONADO, Nasim, Informática Aplicada a la Educación 2, Editorial Educate, Quito, Ecuador, 2013

Provincia del Cañar, CD.

www.winkinedia.com

Modificar las características de un gráfico en Excel.  

http://youtu.be/0Io1p3Pa_qY   

 LA CARTA FAMILIAR

La CARTA FAMILIAR debe ser la más sencilla y espontánea porque tenemos mucha confianza con la persona a quien escribimos. Por eso, no hace falta poner el nombre ni los apellidos del destinatario. Tampoco deben ponerse los apellidos de quien firma la carta.

El saludo en la CARTA FAMILIAR puede ser muy variado. Ejemplos: “Queridos hermanos:” “Querida familia:” “¡Hola a todos!:”… “Querida María:”…

La despedida familiar también debe ser espontánea y sencilla. Ejemplos:

PARTES DE UNA CARTA FAMILIAR:

1. FECHA Y LUGAR desde donde se escribe.
2. SALUDOS
3. TEXTO
4. DESPEDIDA
5. FIRMA

Las CARTAS deben escribirse con sencillez y claridad, como si estuviésemos hablando con la persona a quien escribimos.

Partes de una Carta comercial

Es muy importante respetar las Partes de una Carta, principalmente cuando hablamos de una carta formal o comercial, ya que esa estructura forma parte de un convencionalismo que facilita la lectura y comprensión.

Repasemos a continuación cuáles son las Partes de una Carta formal o comercial: 

El encabezamiento

El encabezamiento abarca la parte superior de la carta. Contiene siempre membrete, lugar y fecha, dirección del destinatario, y saludo.

En general se indica también el asunto de la carta, para que el destinatario sepa directamente de qué se trata. 

El cuerpo

El cuerpo de la carta es la parte más importante. Se compone de tres partes: una introducción, un núcleo y una conclusión.

• En la introducción se suele referir a correspondencia anterior, agradecer al destinatario y/o indicar el motivo para el escrito.

• En el núcleo se desarrolla la idea principal de la carta. Es importante redactar el núcleo con objetividad y claridad, sobre todo cuando se trate de una reclamación.

• Se termina con una conclusión que sirve de resumen de la carta y/o de estímulo.

·         El cierre

El cierre de la carta constituye el final de la misma. Contiene siempre despedida, firma, nombre y cargo.

En caso de anexos se indica el número de estos. Además, es posible añadir posdata o indicar si se envían copias a otras personas.

En la carta, todos los elementos empiezan a la izquierda de la página. Este "estilo bloque" es la manera general de componer una carta.

Dados los objetivos de cartas comerciales, se suele tratar al destinatario con cortesía. Los tratamientos de respeto para el saludo son ‘distinguido(s) señor(es)’ o ‘distinguida(s) señora(s)’.

Otra forma un poco más personal es ‘Estimado señor’ y las variedades correspondientes. En el cuerpo de la carta el autor se dirige al destinatario siempre con ‘usted’ o ‘ustedes’.

Para indicar si se envían fotocopias a otras personas se usa la expresión ‘C.c.’ seguido por el nombre del otro destinatario.

Si la carta es firmada en nombre del remitente, la firma va precedida por la abreviación ‘P.O.’ (por orden) o ‘P.A.’ (por autorización), indicando que la persona que firma la carta tiene la autorización de la persona responsable.

Evaluación

1.    ¿Qué es una carta?

2.    Escriba tres características de la carta

3.    Escriba las partes de la carta en su orden

4.    Que contiene el encabezonamiento

5.    Escriba un ejemplo de saludo en una carta comercial

6.    ¿Que contiene el cuerpo de la carta según el formato?

7.    Que incluye la firma según el formato

8.    Indique los tres formatos de la carta

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[1] Jaramillo, F. (2011) La competencia en el manejo de información en los estudiantes que ingresan a la ESPE y cursan los primeros niveles de formación , en las modalidades presencial y a distancia

BIBLIOTECA

EN ESTOS ENLACES ENCONTRARAS INFORMACION REELEVANTE DE VARIOS TEMAS PARA EL ESTUDIO 

http://elpais.com/diario/2008/10/10/sociedad/1223589601_850215.html

internet cambia la forma de leer y de pensar?

https://www.youtube.com/watch?v=GzjyL6GNN14

la era de internet  Manuel Castells y tros autores

http://www.youtube.com/watch?v=78Btt98OADQ&feature=youtu.be

elementos del Internet Explorer

http://es.slideshare.net/lalunaesmilugar/tutorial-de-slideshare   

Tutorial de SlidesHare

http://www.aulaclic.es/internet/t_11_1.htm  

 como crear un blog

http://www.aulaclic.es/internet/t_12_1.htm   

Web 2 y redes sociales

https://www.youtube.com/watch?v=6fgp2IKUSTE  

los paradigmas del e- learning   

http://www.cde.org.ar/academiacisco/e-learningquees.htm   

que es e-learning

http://www.inserver.es/blog/novedades-en-moodle-2-6-parte-2-usabilidad-2/ 

novedades de moodle

http://www.youtube.com/watch?v=oBE4susyH_o    

 graficar ecuaciones en Excel

https://es.scribd.com/doc/75868202/Componentes-Del-Ordenador

http://www.slideshare.net/vanessa292/metodos-de-busqueda-web 

metodos de busqueda

http://www.slideshare.net/unicaucacpe/chat-gmail?from_search=3 

el chat de gmail

http://www.slideshare.net/FloppyCoronel/precauciones-al-usarinternet-14825160?from_search=6 
precauciones al usar internet

http://estudiarmeaburreprofe.blogspot.com.es/2010/05/pautas-para-buscar-informacion-por.html
pautas para buscar en internet

http://bib.us.es/aprendizaje_investigacion/guias_tutoriales/como_buscar-ides-idweb.html

como buscar información

http://basicoyfacil.wordpress.com/2010/02/09/consejos-y-precauciones-para-navegar-por-la-red/
consejos para navegar en la red

https://www.blogger.com/home?pli=1

http://nuevapoliticaeducativa.blogspot.com/

Conociendo la PC

HARDWARE DE UNA COMPUTADORA

Corresponde a todas las partes físicas y tangibles de una computadora: sus componentes eléctricos, electrónicos, electromecánicos y mecánicos; sus cables, gabinetes o cajas, periféricos de todo tipo y cualquier otro elemento físico involucrado.

Estos son hardwares típicos de una computadora.

1. El Monitor o pantalla de ordenador, es un dispositivo de salida que, mediante una interfaz, muestra los resultados del procesamiento de una computadora. En el caso más habitual se trata de un aparato basado en un tubo de rayos catódicos (CRT) como el de los televisores, mientras que en los portátiles y los monitores nuevos, es una pantalla plana de cristal líquido (LCD).La información se representa mediante píxeles, a continuación explicamos lo que es un píxel.

Es la unidad mínima representable en un monitor. Cada píxel en la pantalla se enciende con un determinado color para formar la imagen. De esta forma, cuanto más cantidad de píxeles puedan ser representados en una pantalla, mayor resolución habrá. Es decir, cada uno de los puntos será más pequeño y habrá más al mismo tiempo en la pantalla para conformar la imagen. Cada píxel se representa en la memoria de video con un número. Dicho número es la representación numérica de un color especifico, que puede ser de 8, 16 o más bits. Cuanto más grande sea la cantidad de bits necesarios para representar un píxel, más variedad de colores podrán unirse en la misma imagen. De esta manera se puede determinar la cantidad de memoria de vídeo necesaria para una cierta definición y con una cierta cantidad de colores.  

http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/equipamiento-tecnologico/hardware/268-eduardo-quiroga-gomez

http://www.maestrosdelweb.com/principiantes/conoce-la-historia-de-los-monitores/

2. La Tarjeta Madre es una tarjeta de circuito impreso a la que se conectan las demas partes de la computadora.

 

La importancia que posee una tarjeta madre radica en que, en su interior, se albergan todos los conectores que se necesitan para cobijar a las demás tarjetas del computador. De esta manera, una tarjeta madre cuenta con los conectores del procesador, de la memoria RAM, del Bios, así como también, de las puertas en serie y las puertas en paralelo. En este importante tablero es posible encontrar también los conectores que permiten la expansión de la memoria y los controles que administran el buen funcionar de los denominados accesorios periféricos básicos, tales como la pantalla, el teclado y el disco duro.

Una vez que la tarjeta madre ha sido equipada con esta gran cantidad de elementos que se han mencionado, se le llama “Chipset” o conjunto de procesadores.

La tarjeta madre es también la llamada “Placa Central” del computador, y como ya se mencionaba, en ella podemos encontrar todos los conectores que posibilitan la conexión con otros microprocesadores, los que le permiten la realización de tareas mucho más específicas. 

A la hora de elegir la tarjeta madre que utilizaremos en nuestro computador es de suma importancia tener en cuenta las recomendaciones que el fabricante de éste haya realizado en el manual de instrucciones, ya que el instalar placas madre con características no compatibles con los requerimientos del fabricante, hace que estos dispositivos, que por lo general no presentan fallas luego de mucho tiempo de uso, fallen de manera inesperada.

http://www.monografias.com/trabajos57/tarjeta-madre/tarjeta-madre2.shtml

3. El procesador es el componente en un ordenador, que interpreta las instrucciones y procesa los datos contenidos en los programas de la computadora.

4. Las Ranuras IDE son las ranuras de electronica de unidades integradas. El disco duro contiene un un controlador incorporado. Las unidades IDE se utilizan ampliamente en computadores personales y su capacidad varía de 40MB a 1GB.

5. La Memoria Ram es la memoria desde donde el procesador recibe las instrucciones y guarda los resultados. Es el área de trabajo para la mayor parte del software de un computador.

6. Las Tarjetas PCI son un tipo de tarjetas de expansión interna, que permiten tarjetas de video, audio,etc.

7. Una fuente de poder o una fuente de alimentación es un dispositivo que convierte la tensión alterna de la red de suministro, en una o varias tensiones, prácticamente continuas, que alimentan los distintos circuitos del aparato electrónico al que se conecta (ordenador, televisión, impresora, router, etc.).

8. La Unidad de CD/ROM se refiere a aquel dispositivo o aparato que realiza las operaciones de lectura y/o escritura de los medios o soportes de almacenamiento con forma de disco, refiriéndose a las unidades de disco duro como CD, DVD...

9. Un disco flexible o disquete es un medio o soporte de almacenamiento de datos formado por una pieza circular de material magnético, fina y flexible (de ahí su denominación) encerrada en una cubierta de plástico cuadrada o rectangular.

10. Un teclado es un periférico o dispositivo que permite ingresar información, tiene entre 101 y 108 teclas aproximadamente.

11. El Ratón es el dispositivo que utilizamos para manejarnos en entornos gráficos de manera más rápida que con el teclado.

Propuesta de educación de calidad

Propuesta de educación de calidad de la

OREALC/UNESCO Santiago

La calidad de la educación es una aspiración constante de los sistemas educativos compartida por el conjunto de la sociedad, y uno de los principales objetivos de las reformas educativas de los países de la región. Podría decirse que ningún país está contento con la calidad de su educación, lo cual es lógico, porque a medida que se van logrando ciertas metas se aspira a más, y porque las exigencias en materia del conocimiento van variando debido a los cambios sociales, científicos, tecnológicos y del mundo productivo.

La calidad de la educación no es un concepto neutro; su valoración está determinada por factores ideológicos y políticos, los sentidos que se le asignan a la educación, las diferentes concepciones sobre el desarrollo humano y el aprendizaje, y por los valores predominantes en una determinada cultura. Estos factores son dinámicos y cambiantes por lo que la definición de una educación de calidad también varía en diferentes períodos, de una sociedad a otra y de unos grupos o individuos a otros (UNESCO/OREALC 2007).

En los países de América Latina, al igual que en otras partes del mundo, la calidad de la educación está muy asociada a eficiencia y eficacia, valorando aspectos como la cobertura, los niveles de conclusión de estudios, la deserción, repetición y los resultados de aprendizaje de los estudiantes, especialmente en lenguaje y matemática.  La educación es un proyecto cultural que se sustenta una serie de concepciones y de valores respecto al tipo de sociedad que se quiere construir y del ideal de persona que se quiere desarrollar.

La Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina y el Caribe ha establecido cinco dimensiones para definir una educación de calidad, desde la perspectiva de un enfoque de derechos. Estas dimensiones son relevancia, pertinencia, equidad, eficacia y eficiencia, y están estrechamente relacionadas, al punto que la ausencia de alguna de ellas determinaría una concepción equivocada de lo que cabría entender por una educación de calidad (UNESCO/OREALC 2007). Estas dimensiones fueron adoptadas por los ministros de educación de América Latina y el Caribe, en la Declaración de la II reunión intergubernamental del Proyecto Regional de Educación para América Latina y el Caribe, Buenos Aires, 29 y 30 de marzo de 2007:

1.  Relevancia está relacionada con los sentidos de la educación, sus finalidades y contenido, y con el grado en que ésta satisface efectivamente las necesidades, aspiraciones e intereses del conjunto de la sociedad y no solamente de los grupos con mayor poder dentro de la misma. Desde la perspectiva del derecho internacional, a la educación se le atribuyen cuatro finalidades fundamentales1: lograr el pleno desarrollo de la personalidad y de la dignidad humana, fomentar el respeto de los derechos y libertades fundamentales, fomentar la participación en una sociedad libre, y fomentar la comprensión, la tolerancia y las relaciones entre todas las naciones, grupos religiosos o raciales, y el mantenimiento de la paz. La selección de los aprendizajes más relevantes adquiere especial significación en la actual sociedad del conocimiento, donde los contenidos se duplican a gran velocidad  y muchos pierden vigencia rápidamente. La sobrecarga de los currículos actuales atenta contra la calidad de la educación, por ello es necesario seleccionar cuáles son los  aprendizajes más relevantes que han de formar parte de la educación escolar. Los cuatro pilares del aprendizaje para el siglo XXI, del informe Delors, –aprender a conocer, a hacer, a ser y a vivir juntos– constituyen una referencia indispensable para establecer cuáles deben ser los aprendizajes básicos y más relevantes en la educación.
2. La pertinencia de la educación nos remite a la necesidad de que ésta sea significativa para personas de distintos contextos sociales y culturales, y con diferentes capacidades e intereses, de tal forma que puedan apropiarse de los contenidos de la cultura, mundial y local, y construirse como sujetos en la sociedad, desarrollando su autonomía, autogobierno, su libertad y su propia identidad. Para que haya pertinencia la oferta educativa, el currículo y los métodos de enseñanza tienen que ser flexibles para adaptarse a las necesidades y características de los estudiantes y de los diversos contextos sociales y culturales. Esto exige transitar desde una pedagogía de la homogeneidad hacia una pedagogía de la diversidad, aprovechando ésta como una oportunidad para enriquecer los procesos de enseñanza y aprendizaje, y optimizar el desarrollo personal y social. 
3. Equidad: Una educación es de calidad cuando logra la democratización en el acceso y la apropiación del conocimiento, es decir, cuando cualquier persona tiene la posibilidad de recibir las ayudas y el apoyo necesario para aprender a niveles de excelencia, y cuando los resultados de aprendizaje no reproducen las desigualdades de origen de los estudiantes ni condicionan sus opciones de futuro. Desde la perspectiva de la equidad, es preciso equilibrar los principios de igualdad y diferenciación, proporcionando a cada persona las ayudas y recursos que necesita para que esté en igualdad de condiciones de aprovechar las oportunidades educativas. Asegurar la igualdad de oportunidades en el acceso al conocimiento requiere la provisión de instituciones y programas educativos suficientes y accesibles para todos, tanto desde el punto de vista físico como económico. También es necesario asegurar  la igualdad de oportunidades en los insumos y procesos educativos, a través de un trato diferenciado, que no sea discriminatorio o excluyente, en lo que se refiere a los recursos financieros, materiales, humanos, tecnológicos, y pedagógicos con el fin de alcanzar resultados de aprendizaje equiparables. 
4. La eficacia y eficiencia son dos atributos básicos de la educación de calidad para todos que han de representar las preocupaciones centrales de la acción pública en el terreno de la educación. Eficacia implica analizar en qué medida se logran o no garantizar, en términos de metas, los principios de equidad, relevancia y pertinencia de la educación, mientras que la Eficiencia se refiere a cómo la acción pública asigna a la educación los recursos necesarios y si los distribuye y utiliza de manera adecuada.

articulo relacionado: estándares de aprendizaje

http://www.educacion.gob.ec/generalidades-pes.html